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NOTICIAS DE DE INTERÉS
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FAPAR INFORMA SOBRE LAS INSTRUCCIONES DE EVALUACIÓN PARA
SECUNDARIA.
1.
1. INTRODUCCIÓN
Se ha hecho pública la
Resolución de 10 de enero de 2005, de la Dirección
General de Política
Educativa,
por la que se prorrogan y se modifican parcialmente
las instrucciones de 28 de noviembre de 2003
sobre evaluación, promoción y titulación en la Educación
Secundaria Obligatoria, que introduce algunas novedades
importantes de cara a los procesos de evaluación y de
pruebas extraordinarias en Secundaria.
Dada la
importancia estas instrucciones os ofrecemos un extracto
de las novedades más trascendentes.
2.2.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS.
Se introduce en estas instrucciones la posibilidad
de sustituir los exámenes de recuperación, por la
realización de trabajos sobre las materias básicas
del currículo que no se hayan superado, entre
otras posibilidades, ampliando la gama de opciones
que el profesorado dispondrá para efectuar la
evaluación.
Desde FAPAR, vemos positiva esta posibilidad, puesto
que siempre hemos considerado que las pruebas
extraordinarias quiebran el proceso de evaluación
continua. De esta forma, la posibilidad de optar por
otros medios de evaluación sobre las materias
suspensas ofrece la posibilidad de calibrar los
conocimientos adquiridos de forma más objetiva y
coherente dentro de un esquema de evaluación
continua
3. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS.
Las instrucciones abren la posibilidad de que los
propios centros articulen sistemas de desdoble o
agrupamiento flexible tendentes a ofrecer apoyos a
aquellos alumnos que presenten más dificultades para
superar los temarios.
Desde FAPAR saludamos esta propuesta que permite, la
puesta en marcha de refuerzos y, especialmente, la
posibilidad de que estos se intensifiquen tras la
segunda evaluación a la luz de los resultados de
ésta. FAPAR ha considerado siempre el
establecimiento de apoyos para los alumnos como un
elemento básico de la lucha contra el fracaso
escolar.
4. ORIENTACIÓN DOCENTE
Las instrucciones aprobadas establecen que, los
profesores deberán ofrecer, a aquellos alumnos
con materias no superadas, orientaciones
que incluyan un plan específico de trabajo,
para favorecer la superación de dichas
materias, intensificándose desde la segunda
evaluación.
FAPAR considera especialmente positiva esta
medida, que puede suponer un gran apoyo para los
alumnos y sus familias, de cara a preparar las
materias y, en su caso, las pruebas
extraordinarias
5. CONCLUSIÓN.
Por ello y pese a todo, FAPAR quiere volver a
expresar su posición contraria a las pruebas
extraordinarias, cuya desaparición hemos propuesto
de cara a la nueva ley educativa que prepara el
Gobierno. Desde FAPAR creemos que los datos
demuestran de forma clara que este tipo de pruebas
no contribuye a paliar el fracaso escolar, algo que
se ha constatado ya en los países europeos, donde
las pruebas extraordinarias no se celebran en la
Educación Obligatoria.
Del mismo modo, queremos volver a incidir en la
necesidad de combatir el fracaso escolar a través de
medidas de mejora de la calidad de la educación,
tales como el establecimiento de refuerzos, apoyos y
mecanismos de formación del profesorado, que se han
demostrado mucho más eficaces que la implantación de
pruebas extraordinarias.
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